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新生代員工的“選育用留”

新生代員工的“選育用留”

課程編號(hào):64408

課程價(jià)格:¥15000/天

課程時(shí)長(zhǎng):1 天

課程人氣:17

行業(yè)類別:不限行業(yè)     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:秦超

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
管理層

【培訓(xùn)收益】
讓學(xué)員 1.理解新生代員工的出生背景和成長(zhǎng)環(huán)境,提升與新生代員工的溝通能力; 2.在心理上認(rèn)同、接納新生代與自己的差異,從而求同存異,引導(dǎo)、發(fā)揮新生代的能力; 3.提升對(duì)新生代員工的管理效能,從“問(wèn)題”員工到“績(jī)優(yōu)”員工 4.掌握溝通、管理技巧,提升管理者內(nèi)涵價(jià)值

第一部分 新生代員工的特點(diǎn)分析與管理者角色變革
1.新生代員工成長(zhǎng)背景分析
經(jīng)濟(jì)背景
信息背景
家庭地位與情緒認(rèn)知
2.新生代員工的意識(shí)形態(tài)分析
想為人上人,最好不吃苦
此處不留爺,自有留爺處
今朝有酒今朝醉,明日事情明日聊
工作誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋
權(quán)益面前,人人平等
3.新生代員工的職場(chǎng)特質(zhì)
眼高手沒(méi)譜—理想遠(yuǎn)大,缺乏必要的儲(chǔ)備
初生牛犢—莽撞膽大,不懼權(quán)威
會(huì)說(shuō)難做--能說(shuō)會(huì)道,但在面臨困難無(wú)法解決時(shí)缺乏行動(dòng)的動(dòng)力
只看不說(shuō)--不愿交際,主動(dòng)性差
自我中心—堅(jiān)持己見(jiàn),不善妥協(xié)
4.管理者角色變革
轉(zhuǎn)變一:成為資源者
少苦力,善借力,助力新生代員工成長(zhǎng)
轉(zhuǎn)變二:成為引領(lǐng)者
少管控,善影響,朋友式的影響
轉(zhuǎn)變?nèi)撼蔀榻叹氄?br /> 少指揮,善指導(dǎo)
PESOS教練技術(shù)流程
轉(zhuǎn)變四:成為感召者
少說(shuō)教,善激勵(lì)
轉(zhuǎn)變五:成為將帥
少親力親為,善賦能授權(quán),給與空間
第二部分 新生代員工的“選”
1.新生代人才畫(huà)像
呈現(xiàn)層
動(dòng)機(jī)層
內(nèi)在需求層
2.新生代招聘STAR法運(yùn)用
情景:基于新生代員工特質(zhì)的情景搭建
任務(wù):明確任務(wù)內(nèi)容
行動(dòng):詳細(xì)、明確,延展到思維認(rèn)知
結(jié)果:重結(jié)果思考,輕結(jié)果數(shù)據(jù)
3.如何識(shí)別招聘中的虛假信息
第三部分 新生代員工的“育”
1. 新生代員工的職業(yè)目標(biāo)設(shè)定與職業(yè)規(guī)劃
互動(dòng)式的職業(yè)規(guī)劃方式
職業(yè)目標(biāo)設(shè)定:以變化思維取代點(diǎn)狀思維
2.新生代員工培養(yǎng)的GROW模式運(yùn)用
業(yè)績(jī)(發(fā)展)目標(biāo)設(shè)定
現(xiàn)狀分析:測(cè)評(píng)與實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)
培養(yǎng)方案:以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式建立(配套培養(yǎng)機(jī)制)
行動(dòng)計(jì)劃:5W2H模式下的細(xì)致行為規(guī)劃
第四部分 新生代員工的“用”
1.新生代的工作溝通
溝通原理
溝通價(jià)值
基于DISC溝通方式
2.新生代員工工作心態(tài)建設(shè)
工作中的快樂(lè)氛圍
團(tuán)隊(duì)愿景與個(gè)人目標(biāo)的匹配
3.新生代員工工作規(guī)劃與追蹤:計(jì)劃-執(zhí)行-考核
工作目標(biāo)的建立:落位于利益,落位于發(fā)展,落位于清晰
工作計(jì)劃的制定:以利益為導(dǎo)向的目標(biāo)拆解
工作追蹤與督導(dǎo):甘特式追蹤運(yùn)用
績(jī)效考核:績(jī)效結(jié)果運(yùn)用、績(jī)效面談
工作效能提升PDCA
第五部分 新生代員工的“留”
1.感受:新生代職場(chǎng)留存的核心
工作環(huán)境營(yíng)造:透明、公平、規(guī)則
拉近距離:朋友聊天遠(yuǎn)勝領(lǐng)導(dǎo)教誨
平臺(tái):足夠的自主權(quán)與自我展現(xiàn)
2.新生代的激勵(lì)
激勵(lì)的分類:正向負(fù)向激勵(lì)、物質(zhì)精神激勵(lì)
新生代激勵(lì)方式的運(yùn)用:及時(shí)性、正式性、短期性、趣味性
需求層次理論下的激勵(lì)模式方案

 

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